比熊犬的心理發(fā)育和環(huán)境有非常密切的關系。當比熊幼犬滿足基本生存需要的同時或是在其后，比熊幼犬都和外界的環(huán)境產(chǎn)生相互的作用，然而這時期比熊幼犬對于外界作用不大，主要是受到外界各種信息的作用，因此據(jù)所知，控制對比熊幼犬作用的居住環(huán)境便會影響犬對于外界的認識。塑造犬完善的心理能夠從以下的幾個方面入手：

　　一、滿足比熊幼犬的安全需要，為比熊幼犬健康心理的基礎?！袄c害是比熊幼犬對于外界的唯一認識”。比熊幼犬的機體在維持生存過程當中，“趨利避害”這一特征極其突出。然而處于二周一六周齡的犬，感覺器官已經(jīng)逐步完善，而“印記”的學習方式正發(fā)揮比較大的作用，在這一時期它對于外界的傷害性刺激易形成穩(wěn)固而不容易改變的記憶。因此在這一時期，應當創(chuàng)造安全的環(huán)境，使得比熊幼犬不會在無意中受到突如其來的刺激，比熊幼犬保育員更要與母犬以及比熊幼犬都建立良好的關系，保育員作為母犬外很重要的“環(huán)境”，所產(chǎn)生的“安全”住處給比熊幼犬脫離母犬創(chuàng)造有利的條件，使比熊幼犬對于成長充滿信心。多例分析成犬的膽怯和神經(jīng)質(zhì)，往往和比熊幼犬進所受的傷害性刺激有關。對比熊幼犬而言，安全就是一切。

　　二、比熊幼犬群體的關系是犬心理成長的重要步驟，能夠促進感官進一步發(fā)達，增加信息交流的能力。犬的群居習性是在生命早期打下的基礎，然而成犬相處時的習慣，更多地帶有著比熊幼犬時期相處的痕跡。對于五周齡以前的犬，因為機能差異小，活動非常相似，相互交流不容易產(chǎn)生傷害對方的行為，并且在這一時期的撒咬、追逐等行為就是犬捕獵本能的演習，故在這一時期，給犬所提供激發(fā)犬交流的場地，比如草坪等，能夠促進犬對于空間的判斷力，增強比熊幼犬的體力;變換比熊幼犬活動場地也可以為犬的游戲提供更多的機會。

　　三、犬個體意識的引導為犬心理成長的關鍵。進入到六一九周的身體成長期，隨著機體的差異出現(xiàn)以及加劇，導致犬的活動出現(xiàn)比較強的“自我意識”，這種意識是食物的爭斗等引起并且以此為特征的。犬個體意識的演化和加劇，導致比熊幼犬進一步的認識自己，從而產(chǎn)生以條件反射活動為基礎的行為，例如對于出現(xiàn)的食物不敢取食，對于銜取物品不敢爭取占有等。這個時候應當將犬分開飼養(yǎng)，掌握這一時機非常重要，要選擇比熊幼犬這一行為出現(xiàn)一段時間但是沒有對比熊幼犬產(chǎn)生嚴重的心理壓力的時候。這是幫助樹立自信心的一種方法。在分開的時候，要使比熊幼犬先保持視覺上的聯(lián)系。以維持其對于群體的需要?？臻g的隔離培養(yǎng)，是發(fā)展劣勢犬的個性、使其具備優(yōu)勢犬氣質(zhì)的開始。此時以犬的飼喂為基礎，使犬的機體精力充沛。設分離的圍欄，和其他犬的相互吠叫以及威嚇的交流機會。在疏于管理的集體喂養(yǎng)當中，能夠出現(xiàn)優(yōu)、劣勢犬差別加劇，從而導致劣勢犬神經(jīng)質(zhì)，缺乏自信心。與之相比，家養(yǎng)犬當中很少發(fā)現(xiàn)有特弱類型或者是有神經(jīng)質(zhì)性狀的犬，這也許和適時分養(yǎng)有很大關系。

　　四、比熊犬的游戲行為就是犬心理特征的反應。比熊幼犬之間發(fā)生的游戲很明顯多于成犬。犬的游戲行為伴隨著比熊幼犬成長，其內(nèi)容不斷地變化。同樣也是培養(yǎng)某些工作能力的啟蒙階段。這一行為發(fā)生會有兩個很必要的條件：一是有內(nèi)在愉快的情緒，二是有多余的能量。故給犬創(chuàng)造完成游戲行為的環(huán)境，訓導員和犬玩耍，給犬提供游戲用的物品比如球、木塊、麻布等玩具也是促進其發(fā)展游戲行為、發(fā)展其健康心理的催化劑。犬在游戲過程中一旦出現(xiàn)了明顯爭斗的時候，要予以人為的制止。對于那些不善游戲的犬，可以利用早晚等時間，趁比熊幼犬興奮的時候創(chuàng)造機會，有利用其興奮性以使犬自己發(fā)現(xiàn)出游戲的樂趣。通過游戲的活動，犬的活動力增強，信心十足，對于其成為工作犬極其有利。

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