強化管理，共同游戲

　　訓導員不能忘記自己不僅僅是牛頭梗犬的朋友，還應是牛頭梗犬良好行為的“引導者”和“培養(yǎng)者”。牛頭梗犬的行為規(guī)范及訓練(游戲)規(guī)則應是訓導員制定并引導牛頭梗犬去執(zhí)行。

　　在執(zhí)行各種行為規(guī)范和進行訓練(游戲)過程中，牛頭梗犬要想獲得自由、食物、撫拍獎勵及樂趣等，必須按照規(guī)定的方式來進行，不能追咬家禽、隨地撿食、與同伴無節(jié)制的玩耍，銜玩具(各種銜取物)時撕咬或丟棄等，并且聽到主人召喚后須立即返回，否則自由將被主人收回，游戲?qū)⑼Ｖ?，甚至受到主人懲罰。在這一過程中，訓導員以培養(yǎng)牛頭梗犬的良好行為作為出發(fā)點，決定牛頭梗犬行為的自由程度。若持之以恒，牛頭梗犬不僅能形成良好的行為習慣，并在其行為活動中關注主人的態(tài)度。

　　但在日常管理中，許多年輕的訓導員十分溺愛牛頭梗犬，缺乏對牛頭梗犬規(guī)范管理重要性的認識，經(jīng)常長時間的任由牛頭梗犬相互之間自由追逐玩?；虿患訝恳拈L時間散放牛頭梗犬，牛頭梗犬在不加約束的自由狀態(tài)中自得其樂。訓練時，牛頭梗犬面對嚴格的訓練要求就無法集中精力，見到其它牛頭梗犬更是興奮不已。因為訓練(游戲)的內(nèi)容與牛頭梗犬從同伴間追逐嬉戲中所獲得的樂趣相比會顯得乏味，牛頭梗犬的心思已不在訓導員身上。這就好比迷戀網(wǎng)絡游戲的學生，面對老師的授課總是覺得索然無味一樣。應該通過嚴格的日常管理，使牛頭梗犬養(yǎng)成將精力集中于訓導員的良好習慣，并隨同訓導員共同感受游戲(訓練)的樂趣。牛頭梗犬每天大的快樂應寄托在與訓導員共同游戲中，而不是通過自由散放或別的方式所能得到的，這樣可以避免牛頭梗犬產(chǎn)生外抑制，牛頭梗犬接受訓練的注意力也就會得到提高。

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